Media and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools

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dc.contributor.authorSaleh, Ibrahim
dc.date.accessioned2021-10-08T06:55:03Z
dc.date.available2021-10-08T06:55:03Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractThe South African government has emphasized the need to expand the role of media education to promote equal access, with a level of quality and relevance that will empower disadvantaged groups. However, it is a challenging, time-consuming process, as well as requiring considerable and consistent expenditure and partnerships between many donor agencies. There is little research on the causes behind unequal access to technology, or comparative studies of the barriers that impede the diffusion and adoption of media and information literacy in South Africa. It is thus not surprising that the media and information literacy component is still missing from the agenda that lists Africa’s myriad problems, as well as the absence of qualified teachers, training for the trainers and the presence of IT literacy in the curricula, all of which are essential elements for any future development. The UNESCO model of curricula could help close the digital divide and promote social inclusion. As a contribution to that goal, this study investigates some of the pertinent issues related to media and information literacy via a sample of students at the University of Cape Town. This research offers some practical solutions on how to help raise the levels of media and information literacy among the disadvantaged, in the case in South Africa. El gobierno de Sudáfrica ha realizado recientemente un enorme esfuerzo en la expansión del papel de la educación en medios, con el objeto de ofrecer un acceso equitativo y de calidad a toda la población, especialmente hacia los grupos desfavorecidos. Sin embargo, este proceso requiere tiempo y recursos ingentes y constantes, además de la necesaria colaboración de otras instituciones. Actualmente, existe en Sudáfrica escasa investigación sobre las causas de las desigualdades de acceso a la tecnología o los obstáculos que existen para la difusión y puesta en marcha de la alfabetización mediática en Sudáfrica. No es sorprendente, por ello, que entre los múltiples problemas que existen hoy en África todavía la alfabetización mediática e informacional no sea una prioridad. Siguen existiendo muchos maestros con escasos conocimientos en esta materia, la capacitación de formadores es muy pobre y su incorporación en programas de alfabetización muy anecdótica. El Currículum UNESCO MIL de Alfabetización Mediática es un reto para ayudar a superar esta brecha digital y promover la inclusión social. Con este objetivo, este estudio analiza algunas cuestiones relacionadas con la alfabetización mediática a partir de una muestra de estudiantes de la Universidad de Cape Town, proponiendo algunas soluciones prácticas sobre cómo ayudar a mejorar los niveles de alfabetización mediática e informacional en las sociedades menos favorecidas, como es el caso de Sudáfrica.
dc.identifier.apacitationSaleh, I. (2012). Media and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools. <i>Comunicar</i>, 20(39), 35 - 44. http://hdl.handle.net/11427/34402en_ZA
dc.identifier.chicagocitationSaleh, Ibrahim "Media and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools." <i>Comunicar</i> 20, 39. (2012): 35 - 44. http://hdl.handle.net/11427/34402en_ZA
dc.identifier.citationSaleh, I. 2012. Media and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools. <i>Comunicar.</i> 20(39):35 - 44. http://hdl.handle.net/11427/34402en_ZA
dc.identifier.issn1134-3478
dc.identifier.issn1887-0198
dc.identifier.issn1988-3293
dc.identifier.ris TY - Journal Article AU - Saleh, Ibrahim AB - The South African government has emphasized the need to expand the role of media education to promote equal access, with a level of quality and relevance that will empower disadvantaged groups. However, it is a challenging, time-consuming process, as well as requiring considerable and consistent expenditure and partnerships between many donor agencies. There is little research on the causes behind unequal access to technology, or comparative studies of the barriers that impede the diffusion and adoption of media and information literacy in South Africa. It is thus not surprising that the media and information literacy component is still missing from the agenda that lists Africa’s myriad problems, as well as the absence of qualified teachers, training for the trainers and the presence of IT literacy in the curricula, all of which are essential elements for any future development. The UNESCO model of curricula could help close the digital divide and promote social inclusion. As a contribution to that goal, this study investigates some of the pertinent issues related to media and information literacy via a sample of students at the University of Cape Town. This research offers some practical solutions on how to help raise the levels of media and information literacy among the disadvantaged, in the case in South Africa. El gobierno de Sudáfrica ha realizado recientemente un enorme esfuerzo en la expansión del papel de la educación en medios, con el objeto de ofrecer un acceso equitativo y de calidad a toda la población, especialmente hacia los grupos desfavorecidos. Sin embargo, este proceso requiere tiempo y recursos ingentes y constantes, además de la necesaria colaboración de otras instituciones. Actualmente, existe en Sudáfrica escasa investigación sobre las causas de las desigualdades de acceso a la tecnología o los obstáculos que existen para la difusión y puesta en marcha de la alfabetización mediática en Sudáfrica. No es sorprendente, por ello, que entre los múltiples problemas que existen hoy en África todavía la alfabetización mediática e informacional no sea una prioridad. Siguen existiendo muchos maestros con escasos conocimientos en esta materia, la capacitación de formadores es muy pobre y su incorporación en programas de alfabetización muy anecdótica. El Currículum UNESCO MIL de Alfabetización Mediática es un reto para ayudar a superar esta brecha digital y promover la inclusión social. Con este objetivo, este estudio analiza algunas cuestiones relacionadas con la alfabetización mediática a partir de una muestra de estudiantes de la Universidad de Cape Town, proponiendo algunas soluciones prácticas sobre cómo ayudar a mejorar los niveles de alfabetización mediática e informacional en las sociedades menos favorecidas, como es el caso de Sudáfrica. DA - 2012 DB - OpenUCT DP - University of Cape Town IS - 39 J1 - Comunicar LK - https://open.uct.ac.za PY - 2012 SM - 1134-3478 SM - 1887-0198 SM - 1988-3293 T1 - Media and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools TI - Media and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools UR - http://hdl.handle.net/11427/34402 ER - en_ZA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11427/34402
dc.identifier.vancouvercitationSaleh I. Media and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools. Comunicar. 2012;20(39):35 - 44. http://hdl.handle.net/11427/34402.en_ZA
dc.language.isoeng
dc.publisher.departmentCentre for Film and Media Studies
dc.publisher.facultyFaculty of Humanities
dc.sourceComunicar
dc.source.journalissue39
dc.source.journalvolume20
dc.source.pagination35 - 44
dc.source.urihttps://dx.doi.org/10.3916/C39-2012-02-03
dc.subject.otherMedia literacy
dc.subject.otherinformation literacy
dc.subject.othercommunity
dc.subject.otherdevelopment
dc.subject.otherprospects
dc.subject.otherdigital divide
dc.subject.otherpolicy
dc.subject.otherAlfabetización mediática
dc.subject.otheralfabetización informacional
dc.subject.othercomunidad
dc.subject.otherdesarrollo
dc.subject.otherperspectivas
dc.subject.otherdivisión digital
dc.subject.otherpolítica
dc.titleMedia and Information Literacy in South Africa: Goals and Tools
dc.typeJournal Article
uct.type.publicationResearch
uct.type.resourceJournal Article
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