Browsing by Author "Le Roux, Sophie"

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    Elaboration d'un cours de francais pour les professionnels du vin
    (2009) Botha, Frans; Everson, Vanessa; Le Roux, Sophie
    Elaboration d'un cours de francais pour les professionnels du vin
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    French for refugee service providers
    (2013) Whitehead, Shelley; Le Roux, Sophie; Everson, Vanessa
    This dissertation entitled French for Refugee Service Providers, aims to provide a curriculum for teaching French as a Foreign Language to those working with French-speaking refugees in South Africa. Firstly, the context of the project is thoroughly discussed, which substantiates the importance of language for the integration of refugees into the host country. Specific attention is given to the South African situation. This study then provides a review of the literature outlining the most pertinent issues with regards to the domain of teaching French as a Foreign Language (TFFL) and French for Specific Purposes (FSP). Finally, the process as well as the results of a needs analysis conducted amongst a sample of people working with refugees in Durban, South Africa are presented in detail. Based on these results, a curriculum for teaching French to refugee service providers is suggested, together with examples of three lesson plans and two evaluation activities.
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    Introduction de cours de français à l'Université de Fort Hare : étude de faisabilité
    (2009) Hanslo, Shelley; Everson, Vanessa; Le Roux, Sophie
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    L'Integration des TICE dans le cours de français des affaires a l'Université du Cap
    (2009) Gondayi, Mzite; Everson, Vanessa; Le Roux, Sophie
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    La didactique du Francais sur objectif specifique: vers la conception dún cours de francais du tourisme et de l'hotellerie pour l'Universite de Mzuzu/Malawi
    (2014) Sefu, Christina; Everson, Vanessa; Raynal-Astier, Corrine; Le Roux, Sophie
    L'enseignement des langues étrangères est indispensable, surtout de nos jours comme le monde se transforme de plus en plus en village planétaire sous l'effet de la mondialisation. Voilà l'une des raisons pour lesquelles divers programmes ont été élaborés pour satisfaire les besoins de communication entre les gens de pays différents. Parmi ces programmes, certains visent des besoins professionnels et permettent aux individus de travailler et de communiquer en utilisant une langue étrangère. L'enseignement du Français sur Objectif Spécifique (FOS), une branche de l'enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), est conçu pour de tels besoins. Notons avec Martin que "le FOS se différencie du FLE par son public, sa langue, ses objectifs, sa démarche et le statut des enseignants". En ce qui concerne le public, Mangiante et Parpette expliquent que ce public est souvent composé d'adultes, professionnels ou universitaires "sans formation en français ou avec une formation à perfectionner". Il peut s'agir également des apprenants en cours de formation pour une profession particulière. Quant à la langue, celle enseignée en FLE est pour la communication en général alors qu'en FOS, la langue est celle d'un groupe ou d'une profession en particulier. L'enseignement du FOS se distingue encore de celui du FLE en ce que ce dernier est considéré comme général et extensif alors que le premier est dit spécifique et enseigné de manière intensive dans le but "de répondre précisément à des besoins dûment identifiés" du public. Ainsi, les objectifs du FOS sont spécifiques et sont fonction des besoins d'un groupe ou d'une profession donnés. Mentionnons que le statut de l'enseignant de FOS est différent de celui qui enseigne le FLE en ce que le premier n'est pas formé pour enseigner un public avec des besoins spécifiques. L'élaboration d'un programme de FOS implique plusieurs étapes pour répondre aux besoins du public. Ce projet de recherche s'intéresse aux étapes à suivre dans la conception d'un cours de Français de l'hôtellerie et du tourisme de l'Université de Mzuzu au Malawi.
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    Les Médias sociaux dans la classe de FLE: une (r)évolution pédagogique ?
    (2014) Merrick, LukeAndrew; Everson, Vanessa; Le Roux, Sophie; Raynal-Astier, Corinne
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    Les obstacles qui inhibent la prise de parole en classe de FLE : le cas des cours de francais dispenses a l'universite du Cap (UCT)
    (2013) Ngaliema, Pierre; Everson, Vanessa; Le Roux, Sophie
    The aim of our study is to expose the obstacles that impede oral expression in the French as a foreign language classroom in the context of the courses taught at the University of Cape Town (UCT). To achieve this aim, we questioned the first year students of French who constituted the main thrust of our research. After carrying out some investigations, we realised that there are four main obstacles hindering oral expression at UCT: pedagogical obstacles, linguistic, psychological and sociocultural ones. From these results, we tried to make suggestions and to formulate recommendations. In the formulation of these recommendations, we have tried to adhere as closely as possible to the students’s suggestions.
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    Memoire : formation des enseignants de FLE dans les ecoles secondaires de Mutare au Zimbabwe : analyse des besoins et plan de formation
    (2011) Mzite, Martha; Everson, Vanessa; Le Roux, Sophie
    Ce mémoire est un des requis des études de Masters TFFL (Teaching French as a Foreign Language) à UCT (University of Cape Town) dont le but est de montrer l’acquisition des compétences par la mise en place d’une recherche-développement. Il porte sur la formation des enseignants de FLE (Français Langue Etrangère) dans notre pays, le Zimbabwe, et présente un plan de formation. Nous croyons que la mise en place d’un plan de formation va aider à répondre aux besoins de formation et à améliorer les compétences actuelles des enseignants de FLE au Zimbabwe.
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